| 建物の内と外を連動する場所をつくる | ||
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| まる窓の家（愛知県） | 三河安城小学校（愛知県） | |
| ダイニング・リビングは、ウッドデッキで仕上られた中庭に面した計画し、明るく風がよく通るだけでなく、内と外の一体感を高め、生活のアクティビティを高めている。 | 児童が上履きのまま遊べる、屋外活動スペースを計画した。あらゆる場所を子供たちに遊びの場・学びの場として提供し、内と外の垣根をとることで、学校全体のアクティビティを高めている。 |
| 建物の内と外を連動する場所をつくる | ||
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| まる窓の家（愛知県） | 三河安城小学校（愛知県） | |
| ダイニング・リビングは、ウッドデッキで仕上られた中庭に面した計画し、明るく風がよく通るだけでなく、内と外の一体感を高め、生活のアクティビティを高めている。 | 児童が上履きのまま遊べる、屋外活動スペースを計画した。あらゆる場所を子供たちに遊びの場・学びの場として提供し、内と外の垣根をとることで、学校全体のアクティビティを高めている。 |
| 人が集まる場所をつくる | ||
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| まる窓の家（愛知県） | 三河安城小学校（愛知県） | |
| ダイニング・キッチンは中庭に面した一番明るい場所に配置した。また家族団らんを、ヒエラルキーのないラウンドテーブルと誰でも入りやすいアイランド・キッチンを採用することにより、食べる空間のアクティビティを高めたいと考えた。 | 児童の昇降口を「外のような明るい広場」にしたいと考え、屋根は自然光を透過する膜構造とし、非常に明るい空間となった。またここは通過スペースではなく、児童の絵画などを展示するギャラリーとして活用している。 |
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| ■ 楽 し さ の 提 案 |
| 快適で心地がよく、楽しさがあふれる空間を創造します。 |